在上海电影艺术职业学院18周年教学成果展演活动上，一个名为“木夏”的数字虚拟人栩栩如生，展示在观众面前，这是中高贯通影视动画专业师生自主研发的第一个数字虚拟人。数字虚拟人的研制成功，标志着中高贯通影视动画专业迈向了新的产业技术阶段。
数字虚拟人“木夏”
数字虚拟人“木夏”作为中华职业学校空乘专业代言人海报
一、以数字虚拟人技术为载体提升人才培养规格
进入元宇宙时代，人工智能改变了传统认知的影像体验，VR(虚拟现实)、AR(增强现实)、MR(混合现实)、实时合成以及全新的直播体验为影视动画从创意到制作、发行乃至IP全产业链孵化带来了更多的想象空间。伴随影视动画产业与新技术、新业态、新模式、新媒体有机融合发展，带来了就业领域的拓展、重构甚至是颠覆，人才培养比以往任何时候都更需要具有复合性、创新性、前瞻性，学生需要具备创意创新的能力、整合公共知识的能力、跨领域合作的能力及应对外来变化的能力，长学制在培养学生的迁移能力方面具有很大的优势。
数字虚拟人技术，作为元宇宙中重要的元素载体，是依托动画、虚拟技术等产业发展而诞生的新兴领域。通过图像、动画、声音、文字等多种高科技合成手段，创造出具有特定功能或身份的虚拟数字人形象。数字虚拟人以电子屏、全息设备等为载体，带来了全新的人机交互体验，广泛应用在影视、动画、金融、广电、教育、营销、医疗、零售、游戏等行业中，2022年央视春晚和中国网络视听年度盛典都通过数字虚拟人技术展示了当代科技的发展。
伴随科技新技术、市场新需求，贯通影视动画专业于2019年成立了“数字虚拟人”工作室，以数字虚拟人技术为载体，贯彻“做中学、学中研、研中创”的人才培养理念，与上海腾讯科技有限公司、上海惊浪文化传媒有限公司、上海澧泉文化传媒、上海青曈视觉科技有限公司等企业深度合作，积极研发“木夏”数字虚拟人。通过数字虚拟人的研发，拓宽学生的知识和技术领域，提升毕业生的就业规格。
青曈科技裴凤老师指导数字虚拟人的“中之人”动作表演
澧泉文化技术总监阳星生老师指导虚拟引擎课程
腾讯科技数字虚拟人研发部技术顾问冯涛老师亲临工作室指导虚拟人教学
惊浪传媒总经理邓昕老师在光学动作捕捉实验室现场教学
二、以成果导向理念为指导确定课程结构体系
“数字虚拟人”的教学研一体化模式，与传统的课程导向机制不同，秉承的是成果导向机制，也称为反向设计，即根据数字虚拟人最终要实现的成果目标确定课程结构体系。工作室把数字虚拟人“木夏”的研发分为三个阶段，通过9门课程贯穿五年长学程进行教学，每一阶段在一个学期完成，每个学期都设置有相应的教学目标。
第一阶段教学目标为虚拟人数字资产的完成，所对应的课程包含《原画设计》《三维造型设计与制作》《数字灯光渲染》《三维绑定制作》；第二阶段的教学目标为虚拟人的动画开发，对应的课程为《三维动画制作》《动作捕捉》《动画表演》；第三阶段的教学目标为虚拟人在引擎中的高级应用，对应的课程为《虚拟引擎的应用》，这一阶段是技术难度最大的部分，需要运用光学动作捕捉技术进行实时动作的采集和处理，通过引擎和直播技术实现与线下观众的实时互动。
基于数字虚拟人“木夏”的专业课程结构
在教学过程中，数字虚拟人的制作流程，覆盖了原画、模型、贴图、动画、渲染等环节，对应贯通影视动画专业的职业生涯发展规划中的所有一级岗位的就业领域，每一门课程都围绕项目的教学研目标进行教学，确保了整个教学的系统性和完整性。
数字虚拟人帽子姐姐“木夏”原画设计稿
数字虚拟人帽子姐姐“木夏”三维模型布线图
数字虚拟人帽子姐姐“木夏”三维模型布线图
虚拟人帽子姐姐“木夏”三维渲染效果图
驱动虚拟人帽子姐姐“木夏”动画的真人演员（也称中之人）
三、以企业导师为主导构建一体化教学模式
完成教学研一体化活动的关键是教师团队。在数字虚拟人的整个研创过程中，以企业导师为主导，带领专业教师解决研发中的技术和难点。例如，《三维造型设计与制作》《数字灯光渲染》《动作捕捉》《虚拟引擎基础》《虚拟引擎的应用》等课程就是一门由专业